1. 毕业设计（论文）的内容和要求
本次研究的目的在于调查淮安市小学语文情感教育现状，笔者运用多种研究方法，将量的研究与质的研究相结合，旨在全方面、多层次的对调查结果进行分析，找出合理适当的方法策略，从而改进小学语文情感教育，促进小学语文情感教育的发展。
2. 实验内容和要求
本次研究主要包括三个部分，首先是前言部分。在前言中笔者主要提出了研究的缘由，阐述了研究的目的与其理论和实践意义，并对研究有关的文献进行整理以了解小学语文情感教育现状，同时界定了研究相关概念。这些工作为笔者的研究提供了丰富的理论依据，同时也为笔者研究工具的准备提供了很大帮助。
其次是第二部分，对淮安市小学语文情感教育现状的调查，并对调查结果进行分析。笔者通过问卷法和访谈法来了解小学语文教师在进行情感教育活动时的教育方式、教育目标、教育内容、价值取向等以及学生自身对小学语文情感教育的掌握程度。同时笔者采用观察法进行配合研究，通过在自然情境下的非参与式观察，获得小学语文情感教育的实施状态、教学教材、具体安排等信息。在这一部分将获得大量的文字与数字信息，这些数据会根据研究需要被统一整理、分析，来得出小学语文情感教育的现状及原因。
最后是第三部分，这一部分是基于淮安市小学语文情感教育的问题和原因，提出有针对性的改进策略，以期给小学语文教育工作者带来一定的帮助，改进安全教育方面存在的不足。
3. 参考文献
[1]罗杰斯的“非指导性”教学模式和主导主体思想[J].教育研究,1996(02):63-66 74.
[2]刘时勇.真诚 尊重 理解──论罗杰斯情感教学思想[J].辽宁教育研究,2001(08):45-47.
[3]胡继渊,陈文彬,沈正元.苏霍姆林斯基情感教育思想探析[J].外国中小学教育,1999(02):14-20.
4. 毕业设计（论文）计划
2022年6月1日—2022年6月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。2022年7月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。2022年9月16日—2022年9月30日：文献交流，与指导老师探讨课题的研究方案，围绕课题继续查找相关资料。2022年10月1日—2022年10月31日：确定毕业论文框架，撰写毕业论文提纲，明确论文所要研究的具体内容。2022年11月1日—2022年3月15日：进行课题研究，并在指导老师指导下完成论文初稿。2022年3月16日—2022年4月30日：在指导老师指导下对论文进行修改，定稿，打印后交指导老师，并准备论文答辩。
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