1. 毕业设计（论文）主要目标：
研究目标有二个：
第一：对京津冀城市群政府危机学习进行比较，揭示三地在危机学习上的共性和差异；
第二：定量分析政府灾后危机学习的影响因素，揭示其中最具影响力的影响因素。
2. 毕业设计（论文）主要内容：
主要内容有：
(一) 问题的提出：关注政府危机学习问题的原因，政府汲取经验教训的必要性和迫切性，指出本研究的理论意义、现实意义、研究思路和方法；
(二) 理论基础与文献回顾：（1）了解组织学习和危机管理的基础理论，（2）了解目前政府危机学习的过程，区分工具性学习和政治性学习，分析当下政府灾后危机学习的影响因素，（3）揭示现有研究不足；
(三) 研究设计——危机学习行动分析：（1）选择天津港爆炸案进行分析并阐述选择理由（为什么选这个案例，为什么以一年为时间节点，为什么做案例和文本分析等）；（2）查找政府危机学习的资料（政府门户网站、媒体新闻，附录形式呈现），（3）将资料编码，从危机学习主体网络（部门/人数）、时间、形式、目标、动因、层次/分类、结果等方面形成编码表，（4）进而比较分析北京、天津、河北三地危机学习行动的共性和差异；
(四) 研究设计——政府危机学习的影响因素：（1）变量选取及说明：自变量从事件影响损失、主体数量/层级、距事件发生时间长短、政府注意力等方面选取，因变量选取危机学习行动的层次，从而对京津冀政府间危机学习进行定量研究，得出描述性统计、相关性分析和多元回归分析的结果；
(五) 研究结论：对全文研究内容和结果进行总结，根据灾后政府间危机学习的比较结果和影响因素进行相关政策启示和意蕴，并指出此次研究不足。
3. 主要参考文献
[1] 张美莲.西方公共部门危机学习障碍在中国是否同样存在--来自四川和青岛的证据[J].北京社会科学,2017(05)：79-89.
[2] 马奔,程海漫.危机学习的困境：基于特别重大事故调查报告的分析[J].公共行政评论,2017,10(02)：118-139 195-196.
[3] 程海漫. 危机学习的困境[D].山东大学,2018.
[4] 易晓晨. 重特大安全事故危机学习的形成机制及影响因素研究[D].中国科学技术大学,2018.
[5] 陶鹏.灾害批示与公共组织学习演进机制_以安全生产管理制度为例[J].公共行政评论，2016,(1)：39-51.
[6] 熊烨,周建国. 政策转移中的政策再生产:影响因素与模式概化——基于江苏省“河长制”的QCA分析[J]. 甘肃行政学院学报,2017(01):37-47 126-127.
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