浅谈小学数学教学中提问能力的培养任务书

 2022-12-18 14:13:33

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

将立足于小学生数学提问能力的实际情况，踏实地对教学现状进行反思，通过课题研究，试图探索出小学数学教学中学生问题意识培养的内涵、因素、特征，调查小学数学教学中学生问题意识培养的现状并对其成因进行分析，探索出有利于学生问题意识培养的教学策略、方法途径及其评价。

将针对小学生数学提问能力的现实状况，以培养学生提问能力的策略为视角，从整体观念出发，从实践与理论相结合的角度来探讨和研究学生提问能力的培养的教学策略，能够进一步丰富教学理论。将在反思小学生提问能力存在的现实问题的基础上，提出具有针对性的、合理化的策略，为培养学生数学提问能力的策略上提供思路和视角，促进教师积极开展教学、扎实提高教学质量，为教学工作提供有益的策略。

2. 实验内容和要求

通过查阅文献、问卷调查、访谈、课堂观察等方法，分析小学生数学提问情况的现状以及学生对于提问的认识和态度，对影响学生提问能力的原因进行探讨，形成一个关于小学生数学提问能力现状的基本认识。在教学研究中，结合典型的案例分析，积极探索提高小学生数学提问能力的有效教学途径和策略，促进学生问题意识的形成，形成结论以及相关建议。要求合理分析影响学生提问的因素，课堂学生提问的类型有哪些，如何培养学生提问的策略。

3. 参考文献

[1]连雪文.培养学生问题意识,提高学生解决问题的能力[J].教育管理与艺术,2014(7):39-39.

[2]吴庆霞.精心设问　优化数学教学──小学数学课提问设计技巧[J].青海教育,1995(10):44-44.

[3]方均斌.中学生数学提问意识与能力现状分析及思考[J].数学通报,2005,44(8):24-27.

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4. 毕业设计（论文）计划

2022年7月1日—2022年7月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。

2022年8月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。

2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。

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