小学数学教师课堂语言现状分析及对策研究任务书

 2022-12-23 10:30:25

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

教师的语言在教学过程中承担着巨大的责任小学阶段是语言发展的关键时期，而小学数学教师的课堂教学语言直接影响着小学生学习的质量、思维能力、创新能力、语言交际能力的发展和身心健康发展。因此本研究的研究目标就是以小学数学教师课堂教学语言的基本要求为评判标准，通过随机抽取课堂教学实录，并对教师在课堂教学中语言表达能力情况的记录与分析，发现小学数学教师在课堂教学语言方面存在的问题，提出相应的优化策略，为实际的课堂教学提供一些参考和借鉴。

2. 实验内容和要求

1.研究小学数学教师课堂语言现状、存在问题，逐一挖掘，分析导致课堂语言出现问题的背后原因。分析不同小学数学教师层次不同的课堂语言，对不同方面出现的问题和其产生的结果的观察统计。

2. 针对小学数学教师课堂语言参差不齐的现状和出现的各种各样的问题，在充分分析其可能隐藏着的背后原因的前提下，从教师自身和学校管理两方面展开研究，寻找提升教师课堂语言组织能力的方法，探讨解决这几种小学数学课堂中常见问题的解决策略。

3. 参考文献

[1] 李云会.教学技能修炼策略[M].长春:东北师范大学出版社,2010（6）:125

[2] 魏书生.魏书生文选[M].桂林:漓江出版社,2002（10）:12-13

[3] 周建设.教学语言艺术[M].北京:北京师范大学出版社,1991:42

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4. 毕业设计（论文）计划

2022年6月1日—2022年6月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。

2022年7月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。

2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。

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