1. 毕业设计（论文）的内容、要求、设计方案、规划等
研究内容：前言：当代全球化进程加快，汉语习得也在国际范围内日益受到广泛关注。
本文以韩国留学生习得汉语介词时产生的偏误为研究对象，具体从介词的语法等方面对第二语言教学作具体概述。
一、韩国学生习得汉语偏误类型1.增加2.减少3.误用二、韩国学生习得汉语偏误原因1.母语负迁移2.过渡泛化三、韩国学生习得汉语教学建议结语：对外汉语教学研究是我国目前非常重要的一个研究领悟，以韩国学生习得汉语介词偏误研究不仅有助于我们顺利开展语言教学。
2. 参考文献（不低于12篇）
参考文献1.周洋，《韩国留学生习得对象类介词对、向、给的偏误分析》，2013，吉林大学文学院2.华相，《韩国留学生习得介词给的偏误分析及教学对策》，2009，暨南大学3.俞红，《韩国留学生学习汉语词汇过程中的母语迁移现象分析》，青年文学家4.崔立斌，《韩国学生学习汉语介词学习错误分析》，2006，语言文字应用5.崔希亮，《欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析》，2005，世界汉语教学6.韩荣洙，《对韩汉语教学中的介词教学》，1998，汉语学习,7.李佳佳，《留学生对象类介词习得顺序研究及偏误分析》，2001，江西师范大学8.刘询，《对外汉语教育学引论》，2000，北京语言文化大学出版社9.陆剑明，《对外汉语教学中的语法教学》，2000，语言教学与研究10.孟宇，《基于对外汉语教学的对象类介词对、向、给研究》，2001，沈阳师范大学文学院11.丁安琪 沈兰，《韩国留学生口语中使用介词在的调查分析》，2001(6)，语言教学与研究12.何薇，《对象类介词/跟0与其韩语对译词的对比》，2006(4)，苏州教育学院学报13.姜信道，《精选汉韩韩汉词典》，2001，商务印书馆14.吴成焕，《韩国留学生习得汉语介词偏误分析》，2006，吉林大学硕士论文15.张武宁，《韩国留学生常用介词的偏误分析》，2007(2)，语言教学应用
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