1. 毕业设计（论文）的内容和要求
《小学语文朗读教学有效性研究》是在小学阶段注重培养和发展良好的朗读能力，为初中阶段进一步发展学生的朗读能力打下坚实的基础。小学生在前几年的语文学习过程中，在老师的培养、指导下，已具有一定的朗读能力，查找资料、有效思考、有效质疑解惑等一系列好习惯方面进行培养，探索在小学语文阅读教学环节中学生如何进行朗读能力的培养，提高语文课堂教学质量，拓展学生学习语文视野和空间的本研究宗旨在对学生朗读能力的培养，提高学生的朗读水平，使学生的综合素养得到协调发展。
1、使学生掌握课内外朗读技巧，提高个体朗读水平。
2、加强阅读训练，使学生对语言文字的理解水平水到渠成，从而也使学生对语言文字的感悟能力得到提高。
2. 实验内容和要求
内容： 小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到感情的熏陶。”可见，“品”是积累和运用的前提，是与学生的心灵撞击后产生的共鸣。这种共鸣的效果，单靠繁琐的分析与机械训练是难以实现的，只有通过充分的读来实现。因此，朗读是心与心的接触，情与情的融合。是提高教学效果，提升学生语文素养的增长点。体验是在对事物真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。感悟，是领会的意思，明白了某种东西存在的意义，也就是会意。体验是感悟的基础，感悟是体验的升华，因此，在课堂教学各环节中朗读能力的培养是至关重要、是不可分割、彼此交融的。
任务：
（1）研究朗读教学中的问题
3. 参考文献
[1]张扣兰.浅谈实现阅读教学有效性的三个环节[J].新作文.1994-2011.(8)
[2]周凤.谈语文教学中学生质疑能力的培养 [J].新课程.小学.2010.（3）
[3]陈秀梅.如何进行小学语文指导 [J].哲学社会科学版.2011.6（3）
4. 毕业设计（论文）计划
2022年6月1日—2022年6月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。 2022年7月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。 2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。 2022年9月16日—2022年9月30日：文献交流，与指导老师探讨课题的研究方案，围绕课题继续查找相关资料。 2022年10月1日—2022年10月31日：确定毕业论文框架，撰写毕业论文提纲，明确论文所要研究的具体内容。 2022年11月1日—2022年3月15日：进行课题研究，并在指导老师指导下完成论文初稿。 2022年3月16日—2022年4月30日：在指导老师指导下对论文进行修改，定稿，打印后交指导老师，并准备论文答辩。
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