基于小学教育实习的英语师范生PCK研究——以2016级英语师范生为例任务书

 2023-02-20 08:02

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

英语师范生PCK体现了英语学科的核心素养，直接影响着教学实践能力。

通过教育实习，对英语师范生PCK与中小学英语教学关系开展实证研究，可以为师范生教学实践能力培养提供第一手的参考数据，明确持续改进的方向，提升英语师范专业人才培养质量，同时提升英语师范生的中小学英语教育教学实践能力。

2. 实验内容和要求

舒尔曼正式倡导“缺失范式”，并将其称为教学内容知识(PCK)。PCK通常被认为是至少两个组成知识领域的转换，即一般教学知识和学科知识。在探索PCK理论的基础上，国内外许多学者逐渐将PCK引入到具体的学科中。小学英语教师PCK的研究已经开展，但对小学英语师范生PCK的研究还不够。在此基础上，本文主要运用定量与定性研究方法，对小学英语师范生PCK现状、存在的问题及原因进行了分析，并提出了提高小学英语师范生PCK教学内容知识的对策。在理论意义上，本研究可以丰富英语学科教学知识的教育理论和研究，同时在实际意义上能优化英语师范生的知识结构，提高其教学质量。

3. 参考文献

Shulman L.S. “Those who understand knowledge growth in teaching.” Educational Researcher, 2(1986)Banks, F., Leach, J., and B.Moon. “Extract from New understandings of teachers’ pedagogic knowledge.”Curriculum Journal,3(2005): 331-340.Gess-Newsome, J.,and N.G. “ Pedagogical content knowledge: An introduction and orientation.” In Examining Pedagogical Content Knowledge. London: Kluwer Academic. 1999.Shulman L.S.“Knowledge and teaching:Foundations of the New Reform.”Harvard Educational Review, 1(1987)韩刚:《 英语教师学科教学知识的建构》. 上海：上海外语教育出版社，2011.潘志琴:《小学英语新教师 PCK问题分析与建议》.《教学新论》，8（2017）王玉萍:《论外语教师ＰＣＫ发展路径》.《Foreign Language World》,2(2013).朱晓燕:《理解PCK: 背景要素模式—对学科教学知识( PCK) 近 20 年文献的综述》. 《中国英语教学》，5（2007）.杨彩霞:《教师学科教学知识：本质、特征与结构》. 《教育科学》，22（2006）肖仕琼:《实习支教中英语师范生 PCK 发展的调查—以 M 师范大学为例》.《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》，33(2014).

4. 毕业设计（论文）计划

2022年06月-2022年08月：文献研读、理论学习、确定研究方向；2022年09月-2022年11月：设计调查问卷与访谈问题，进行数据收集（课堂观察、随堂检测、访谈、问卷调查等）；2022年12月-2022年01月：数据整理、文献综述、论文提纲；2022年02月-2022年03月：论文撰写，完成初稿；2022年04月：论文修改完善；2022年05月：论文定稿。

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