1. 毕业设计(论文)的内容和要求
英语写作在听说读写四项技能中相对来说是比较难的一项,它是语言逻辑,语言习惯,语法结构的综合体,不仅能体现学生的英语表达能力和逻辑思维能力,还能比较客观地反映学生综合运用语言的能力,是听,说,读,写四种技能中对学生要求最高的一项。
然而,受高考制度的影响,在目前的高中英语教学中,教师往往将写作教学作为应付考试的应急手段,没有给予足够的重视,加上平时训练相对较少,造成学生怕写,教师怕改的尴尬局面。
然而,任务型教学法是提高学生写作能力的一个有效途径。
2. 实验内容和要求
本论文从高中英语写作教学的角度对以下几个方面进行了初步探讨:写作教学的原则;目前我国高中英语写作教学存在的问题;任务的定义;任务的主要分类;任务教学法的理论基础;任务型教学法在东西方的发展;任务型教学法与传统教学法的比较;任务型教学法在高中英语写作教学任务设计中的运用。
本论文旨在将任务型教学途径运用于高中写作教学中,改善高中英语写作教学方法,提高高中英语写作课堂教学效率,从而促进高中生英语写作的能力的提高和发展。
3. 参考文献
Cook, V. Second Language Learning and Language Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000:185, 174. David ,Nunan.Task-based language teaching .Beijing : Foreign Language Teaching and Research Press : Cambridge University Press, 2011.Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learningand Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and ResearchPress; Cambridge: Cambridge University Press, 2003:105,108,107. 龚亚夫 ,罗少茜.《任务型语言教学》.北京:人民教育出版社,2006 曹亚民 .《英语与课程教学论新编》江苏:江苏教育出版社,2010 徐昉. 《英语写作教学与研究》. 北京:外语教学与研究出版社,2012
4. 毕业设计(论文)计划
2022年11月20日2022年2月16日查阅资料,确定选题; 2022年3月7日2022年3月14日 开题;2022年3月17日2022年4月16日 查阅文献,完成初稿写作;2022年4月17日-2022年5月7日 论文修改;2022年5月9日 完成定稿,准备答辩。
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