高中英语语法显性教学与隐性教学A Contrastive Study on Explicit and Implicit English Grammar Teaching in High School任务书

 2023-09-05 09:09

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本文以Krashen的习得-学得假说和Schmidt的注意假说为理论基础，分析了显性与隐性语法的定义，优缺点，以及两者的区别，指导教师根据教学对象和教学内容的特点，合理选择语法教学的方法。

2. 实验内容和要求

在众多语法教学方法之中，显性与隐性语法教学获得更多的关注与研究。显性语法教学是指教师直接阐述语法规则，学生记笔记并通过练习来掌握语法;隐性语法教学是指教师创设有意义的语言环境，让学生在语境中进行听说读写，自己发现语言规则并进行总结。但是，单一地使用显性或隐性语法教学不能满足学生学习的要求。基于这种现状，本文以Krashen的习得-学得假说、Schmidt的注意假设理论为基础，对现在高中英语语法教学中存在的问题进行研究，提出结合显性语法教学和隐性语法教学的方法以达到更好的课堂效果，也帮助学生更加容易的掌握语法知识。

3. 参考文献

主要参考文献:

Ellis R. The Study of Second Language Acquitition.上海:上海外语教育出版社，1999.

JACK.C.RICHARDS and THEODORE S.RODGERS.Approachesand Methods in

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4. 毕业设计（论文）计划

该课题课题安排如下：

2022年11月20日-2022年3月27日查阅资料，提交选题2022年3月27-31日集中开题2022年3月31日-5月1日 查阅文献，完成初稿写作2022年5月1日-5月10日论文修改2022年5月11日完成定稿2022年5月14日答辩。

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